——合肥一六八中学地理学科专家讲座

6月30日，合肥一六八中学地理组全体成员齐聚一堂，共同研讨“高中生地理实践力素养培养策略”，合肥市教育科学研究院地理教研员倪宏忠老师莅临指导，并开展了主题讲座。本次活动由地理教研组和合肥一六八中学梅敏名师工作室共同承办。

活动一开始，梅敏工作室的领衔人梅敏老师作为代表向倪老师汇报了合肥一六八中学全体地理老师对新课程、新高考、新教材的研究和领悟做了汇报，并结合学校实际开展的地理实践活动做了详细的讲解，与会老师认真听讲，详细记录。接着，倪宏忠老师在点评梅敏老师的示范课的基础上，作了关于《具身认知视域下的高中生地理实践力培养策略》的主题讲座。

倪老师指出，合肥一六八中学开展的实践课，反映了一六八中学的整体实力，实践设计具有特色，强调对学生区域认知、地理实践力等素养的培养，课堂组织表达能力强，教学效果好。

在接下来的报告中，倪老师从“什么是学生地理实践力”、“为什么要培养学生地理实践力”和“怎样培养学生地理实践力”三个方面阐述了学生地理实践力素养培养的重要性、必要性和可行性。

倪老师在报告中指出，地理实践力培养是高中生地理核心素养培养的重要组成部分，也是目前中学地理教学最难推进的一环。地理实践力培养首先需要关注实践主体的需求，也就是需要明确学生实践力现状以及培养目标，依据教学任务，分学期组织形式多样的学生地理实践活动，如地理考察、地理调查、地理实验、地理手工、地图绘制等。在必修一的教学中，可以组织以下实验：月相观测、火星基地方案设计、合肥市不同功能区空气质量调查、大气热力环流演示实验、影响下渗的因素、校园布局图的绘制、校园植被考察、南艳湖公园生态调查、土壤质地实验、野外土壤考察、雨水花园演示实验、滑坡、泥石流演示实验等。他还列举了大量的实践活动案例，让地理老师们对学生实践力培养活动组织有一个清晰直观的体验。

倪老师还强调说，在活动组织上要充分考虑学生学习时间安排，在实践过程中，要把握住安全、科学、规范的原则。地理实践活动的组织与开展，学生是主体，教师对学生的活动起到指导、监督和管理的作用，活动计划、活动实施和活动总结等各个环节都需要发挥学生的主体作用，教师不能越俎代庖，否则活动很可能会变成“学生陪老师演戏”了。

一下午的时间是短暂的，但是老师们的收获却是满满的。虽然受到疫情的影响，学生很多校外实践活动都不能正常开展，在倪老师的报告指引下，作为地理老师的我们，将会为学生创造更多的条件，让他们在室内和室外尽情的展示自我、让学生的实践力素养得到提升，让新课改落地生根。

（供稿：张超树，核稿：张文生）