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教研|“大研讨、大交流”成果展示(生物篇)
阅读次数:624 发布时间:2022-05-30

——单元教学显素养  研讨学习收获丰

为深入探索基于学科核心素养的大单元教学,合肥一六八中学生物学科教研组积极发掘高中生物学实验课在大单元教学中的价值,在生物学科主任姜珍伟的组织下,观摩学习国家级示范区建设“大研讨、大交流”的优秀成果,收获良多。


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实验课是高中生物学中的关键构成,可以帮助学生对生物知识内容做出更加形象直观的深入学习理解,提升学生的实验探究能力,鲁元华老师就在大单元教学中如何开展实验课教学进行了说课展示。鲁元华老师遵循建构主义理论,以项目化学习为载体,对于高中生物学中有关酵母菌的实验教学进行了整合,由生活中的现象入手,激发学生兴趣,层层推进,从呼吸作用的原理到发酵技术的应用,再延伸到社会中去。


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该堂课以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,在教师的引导帮助下,学生分组进行实验设计,基于课本进行实验的再创新,并进行组员分享和反思总结。课后,各位老师对于鲁老师的教学理念和实验创新方面都深表赞同,也提出一些改进的建议,以更好的完善该节课。


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课后,教研组集体观摩学习“大研讨、大交流”的成果展示,教研组虚心学习由合肥七中、合肥八中以及巢湖一中的教师就大单元教学理念、情境创设、教学设计的研究成果分享,几位老师的发言内容丰富,理念新颖,关于大单元教学都给出了不同角度的答案。


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安徽省教育科学研究院钟能政老师的发言中指出,为了更好的落实大单元教学,我们就要坚持素养导向,理解生物学课程的与人价值,落实育人为本的理念,把握生物学课程要培养的核心素养,把立德树人根本任务落实在具体教育教学活动中。教师可以采用任务驱动策略,在教学活动中应当突出学生主体地位,开展深度学习。


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通过本次教研活动,教师们都收获良多,深刻认识到生物学教学应当聚焦大概念,围绕大概念组织教学内容,围绕大概念开展教学活动,在概念教学中发展学生核心素养,这为教师更好的实施大单元教学明确了方向。


(供稿:李金铭  核稿:张文生)


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