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第二届“我的教育故事”获奖作品选登(18)
阅读次数:1008 发布时间:2018-10-20

     编者按:立德树人,德育为先。合肥一六八教育集团第二届“我的教育故事”征集及评选活动全体教职工积极参与,评审专家组细致甄选评奖,现已圆满完成。在“我的教育故事”里,老师们诉以梦想情怀、信念追求,更有德育工作的自我超越。教师专业化根本途径在于岗位成长和专业反思。我们致力积累一辈子的教育经验,而非用一个经验教一辈子。教育故事的书写,让我们认真总结德育工作中的先进典型经验,反思不足与教训,提炼教育智慧,真正践行“把每一位学生都放在心上”。现将合肥一六八教育集团第二届“我的教育故事”部分获奖作品刊登出来,以飨读者。


班级文化巧传承


杨维维.jpg


班级文化建设是促进学生全面发展的重要组成部分。复读年级学生从入学到毕业不足一年的时间,如何在一个新组成的班级里,较快的形成大家都认同的观念和价值追求,能够让班级尽快步入正轨,高复年级的班级文化建设如何有效落实等问题引人深思。

当人生更高目标的追梦者们初入学校时,整洁而有序的校园环境,儒雅而友善的师生气质,优秀学长们辉煌成绩及高考进步名次的大幅喜报......优质的校园文化氛围在他们每一个人心中传递着,给班级文化的传承提供了很好的外部环境。对于班级而言,学校整体的文化环境是班主任无法直接干预的。作为班主任,在力所能及的范围内,只能主要依靠自己的力量来实现班级文化的传承。那么班级文化传承什么?怎样传承?

我们梦想把学生培养成什么样的人,希望他们拥有怎样的精神风貌和价值追求,拥有怎样的潜质,可以成为怎样的人,是班级文化传承的内容。高复年级有不少老师是连年担任班主任的,一些习惯性的要求和做法使得新带的班级与上届班级具有相似之处。但新一届班级学生实际的构成情况会不一样,每一届所带班级的教室文化不同,班级文化的传承可不是直接照搬以前的做法过来就可以实现。

班主任的引领是班级文化传承的重要途径。每当新学年开始,组成新的班集体时,第一次主题班会就是带新同学观看过去班级常规工作、寝室文化、开展活动的照片和数据资料。这一途径非常的直观,给学生们很强烈的真实感。学生们感受到我能如此用心的记录着,让新一届的学生对我个人产生一种特别的“依赖情愫”,能够建立与他们内心的沟通,他们也愿意接受我的观点和“鼓吹”。

每当已经毕业的同学来学校看望老师的时候,我会邀请他们来到现在的班级,与现在的班级学生对话,介绍过去老师们和他们教学相长的故事,介绍他们的奋斗事迹和他们在大学里的现状。学生常有一些可爱的“错觉”他们并不觉得老师我,也是一个读过大学的人,而是认为现在在读大学的学哥学姐们才是大学生。所以他们会更专注于倾听学哥学姐们的故事和建议,效果非常好。记得去年临近一模考试的时候,连日的大雪让天气格外寒冷。一封暖心的电邮悄然而至,是当时就读于南京师范大学旅游管理专业的王蕊同学写给我和现在学生的。在电子邮件中,她说道复读这一年中,班级师生的携手并进,曾经共同奋斗的经历依然激励着她。在大学录取专业并不理想的事实面前,她没有选择将就,而是利用周末和节假日积极参加志愿活动、社会实践,积累了很多课堂之外的知识和经验。同时她还一直坚持在学校图书馆研习大量的资料,顺利通过竞争激烈的转专业选拔考试,43人参加考试,只有7人通过。她很高兴能把这个消息与我分享,也告诉现在的学生:“复读的这一年,让我有了更多的自信,愿意为梦想坚持不顾一切的努力,我觉得每一天都非常有意义。你们同样有着为梦想奋斗的机遇,抓住它,去迎接更好的自己。”当时我就把王蕊同学的这封电子邮件在现在班级的学生面前打开,展示给他们看。接下来的天气似乎也没那么冷了,一模备考中班级氛围更加温暖了......

2016届毕业生回校看望恩师的时候,送给2017届班级学生一个直径10厘米的大彩色棒棒糖,祝福新一届的学子们能够梦想成真,拥有出彩人生。新生们十分珍惜这份鼓励,把棒棒糖放在班级最醒目的地方,同学们都能看到,都能时刻想起学姐的祝福和期望,强烈的共识感让大家更有动力和方向,高考各批次达线情况喜人。更加神奇的是,当2018届学生进入班级时,很快就发现了这个吉祥物,作为了解“真相”的我,跟他们分享了棒棒糖的故事,故事继续感染着每一个追梦的少年,班级在今年的高考中再创辉煌......棒棒糖当真如此神奇吗?其实,更重要的是孩子们相信努力会有回报,相信愿意去拼搏就能迎来更好美好的明天,这份意志由棒棒糖这个实物继续传承下去......

当这些都已经水到渠成的时候,我会在班级提议:我将给下一届的学弟学妹们留下些什么?这是一个极富挑战的倡议!现在的学生都是亲眼目睹了历届学子光辉形象的,他们也深信,下届的学生也会像今天的他们一样怀着向往和崇敬的心情来品读他们。每个人都有被尊重的心理需要,每个人也想给别人留下值得尊敬的事迹的愿望。因此,他们尝试着书写自己的历史了。“历史的责任”激发着所有学生的潜能,是班级文化传承的有效途径。

在传承班级文化的过程中,被传承的还有班主任本身以及班主任个人精神追求和价值标准。班主任在塑造学生的过程中,一并被塑造的还有自己。学高为师,身正为范,所有的坚持都源于热爱。


(政教处 供稿 高复年级 杨维维 撰稿)

 



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